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因(因)为(爲)浮躁(躁)，往往(往)无(無)视常(常)识(識)也不讲逻辑。多(多)次(次)看到(到)这样的“经验介绍(紹)”：某个学生“月(月)考名次落后，年级组和班(班)主任(任)及时(時)与家长沟(溝)通(通)”，——什么叫(叫)“月考”
？为什么要排“名次”
？学(學)生(生)某门(門)课成绩有浮(浮)动，是不(不)是非得去51大豆行情网仙踪林网站(站)寻根究底
？学(學)生本(本)人有(有)没有(有)思考能(能)力？找家长(長)“沟(溝)通”的作用是(是)什么(麽)？如(如)果学生(生)学(學)习(習)有(有)问题就通知家可是，学(學)生在(在)看着(著)教育者(者)，学(學)校和教师(師)所(所)做(做)的一切，都会留存在学生的(的)记忆(憶)中(中)。老师和学校(校)有能力(力)保持独立(立)性(性)我不认为一名教师(師)只(只)配“顺(順)应潮流”，听天由命，我也(也)不(不)认为一(一)所学校无力(力)保持理智(智)保(保)持独立(立)性。在(在)现有条(條)件下(下)，仍有(有)把事做好可能。事在人为(爲)，一些(些)本(本)可以做到的事，就是(是)因为软弱、不作为、生事(事)、争(爭)利(利)、避(避)责(責)，拖(拖)成了老大难；面对流行(行)风(風)潮(潮)，学校和教师只要敢于(于)放弃，就(就)有(有)可能(能)保持学校(校)和(和)课(課)堂的安(安)静。长，那么学校(校)和教师(師)的职责又是(是)什(什)么(麽)
？这(這)些(些)白纸黑(黑)字(字)的“经验介(介)绍”会留存史(史)册(冊)的(的)，未来的教育史

”皇(皇)家(家)运(運)送粮食(食)的(的)漕船，运输布(布)匹、茶果、丝(絲)绸、煤炭(炭)各类货品的(的)商(商)船，有钱人附庸风雅，旅(旅)游(遊)观光，走亲访友的客(客)船，大都(都)是金瓶(瓶)梅(梅)电(電)影观看(看)通过运(運)河船(船)只南来北(北)往。大运(運)51大豆(豆)行(行)情网仙踪林网但是(是)，我(我)们(們)接下(下)来会(會)认真(真)面对每(每)一场比(比)赛(賽)。河北(北)翔蓝赛后新闻发布会 麦克麦基：整体来说我们(們)就是今天没有准(准)备好(好)比赛，特别是篮板球我们输了(了)15个，防守没有一(一)次成功(功)的防守。是我们自(自)己打的不(不)好，我们(們)回去自(自)己总结。加强(強)我们的防守和篮板(板)。孙(孫)建国：就像教(教)练说的，防守的重(重)点(點)把握不好，我们(們)没(沒)有那(那)么强硬，没(沒)有(有)执行的那(那)么好(好)吧。站河两(兩)岸为当时中国(國)经济最富(富)庶、文化最昌明(明)、人口物资最集(集)中的地区(區)，以(以)运河为轴线(線)，辐射、影(影)响着周(周)边。 古老的水上(上)丝绸(綢)之路，给聊城带(帶)来活(活)力、新鲜、富(富)裕(裕)。

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